Pendant des décennies, nous avons cru que le QI était la mesure ultime du succès dansapprentissage. Mais et si je vous disais qu’il existe un autre facteur, tout aussi puissant, que nous avons sous-estimé ? Et si je vous disais aussi lequel ? Allez, ce n'est pas du clickbait : vous êtes déjà dans l'article. C'est moi qui minimise. Il s’agit d’intelligence émotionnelle : lisez ici.
L’émergence de l’intelligence émotionnelle dans l’éducation
Une étude récente publiée dans Comportement humain de nature (je mets le lien ici) a jeté un nouvel éclairage sur le rôle crucial des compétences non cognitives dans la réussite scolaire.
La recherche, menée par une équipe internationale dirigée par Dr Margherita Malanchini de l'Université Queen Mary de Londres et de Dr Andrea Allegrini de l'University College London, suggère que l'intelligence émotionnelle pourrait être tout aussi importante que le QI traditionnel.
Méthodologie et principales conclusions
l'étude suivi plus de 10.000 7 enfants en Angleterre et au Pays de Galles âgés de 16 à XNUMX ans, combinant également des études de jumeaux et des analyses basées sur l'ADN. Cette approche innovante a permis aux chercheurs d'examiner l'interaction complexe entre les gènes, l'environnement et le rendement scolaire.
L'une des découvertes les plus significatives concerne le rôle croissant de la génétique dans la formation des capacités non cognitives et leur impact sur les résultats scolaires. Les chercheurs ont développé un «score polygénique» pour les compétences non cognitives, essentiellement un instantané génétique de la prédisposition d'un enfant à ces compétences.
L’importance croissante de l’intelligence émotionnelle
Pour reprendre les mots du Dr Allegrini :
Nous avons constaté que les effets génétiques associés aux capacités non cognitives deviennent de plus en plus prédictifs de la réussite scolaire au cours des années scolaires. Leur effet il double presque entre 7 et 16 ans.
Cette découverte va à l’encontre de la vision traditionnelle selon laquelle la réussite éducative est déterminée principalement par l’intelligence cognitive. L'étude suggère plutôt que le profil émotionnel et comportemental d'un enfant, influencé à la fois par les gènes et par l'environnement, joue un rôle crucial dans son parcours éducatif.
Le rôle de l'environnement
Si la génétique contribue sans aucun doute aux capacités non cognitives, l’étude souligne également l’importance de l’environnement. En comparant les frères et sœurs, les chercheurs ont pu isoler l’impact de l’environnement familial partagé des facteurs génétiques.
"Nous avons constaté que même si les processus familiaux jouent un rôle important, l'influence croissante de la génétique non cognitive sur les résultats scolaires reste évidente même au sein des familles", a déclaré Allegrini. « Cela suggère que les enfants peuvent activement façonner leurs expériences d’apprentissage en fonction de leur personnalité, de leurs dispositions et de leurs capacités. »
Intelligence émotionnelle : les implications pour l’éducation
Les conclusions de cette étude ont de profondes implications pour l’éducation. En reconnaissant le rôle essentiel des compétences non cognitives, les écoles peuvent développer des interventions ciblées pour soutenir le développement émotionnel et social des élèves parallèlement à leur apprentissage scolaire.
Le Dr Malanchini souligne que notre système éducatif est traditionnellement axé sur le développement cognitif et que nous devons rééquilibrer cette orientation pour accorder une importance égale à la culture des compétences non cognitives.
Perspectives d'avenir
L'étude souligne la nécessité de poursuivre les recherches sur l'interaction complexe entre les gènes, l'environnement et l'éducation. En comprenant ces facteurs, les éducateurs et les décideurs politiques peuvent développer des stratégies plus efficaces pour soutenir le développement global des élèves et obtenir de meilleurs résultats scolaires.
Cette étude n’est qu’un début. Nous espérons qu’il inspirera de nouvelles recherches et conduira à une transformation de notre approche de l’éducation.
conclusion
Alors que le débat sur l’importance relative des compétences cognitives et non cognitives dans l’éducation se poursuit, cette étude fournit des preuves irréfutables qu’une approche équilibrée, qui cultive les deux aspects, pourrait être la clé pour améliorer les résultats scolaires.
L’intelligence émotionnelle, loin d’être un « plus » facultatif, apparaît comme un élément essentiel de la réussite scolaire et, potentiellement, de la réussite dans la vie en général.
