À l’ère de l’information numérique, l’idée répandue selon laquelle les jeunes sont intrinsèquement doués en technologie (à tel point qu’ils ont été surnommés « les natifs du numérique ») doit être remise en question. Le professeur Édouard Palmer de l'Université d'Adélaïde souligne comment cette prétendue familiarité avec la technologie ne se traduit pas nécessairement en compétences réelles, notamment dans le contexte éducatif.
Jeunes « digital natives » : mythe ou réalité ?
Le terme « digital natives », frappé en 2001 da Marc Prenski, a présenté une génération qui a grandi à l'ère d'Internet et de la technologie omniprésente, en contraste avec les « immigrants numériques » ou générations précédentes. Prensky a soutenu que ces jeunes « pensent et traitent l’information d’une manière totalement et fondamentalement différente » de celle des personnes plus âgées. Eh bien, cette croyance commence à faiblir sous le poids des nouvelles recherches.
Selon Palmer, l’idée des natifs du numérique repose sur des hypothèses non validées par des preuves concrètes. L’erreur fondamentale est de supposer que la familiarité générationnelle avec la technologie se traduit automatiquement par sa maîtrise. En réalité, de nombreux jeunes peuvent utiliser des appareils à des fins sociales ou de divertissement, mais cela n’implique pas automatiquement une compétence dans une utilisation technologique plus large et plus significative, en particulier dans les contextes éducatifs. Au contraire.
L’éducation technologique est essentielle
Ce « petit malentendu » a en réalité des répercussions importantes en matière d’éducation. On pense souvent que les jeunes n’ont pas besoin d’être éduqués à l’utilisation de la technologie, mais c’est une erreur. Pour devenir des experts du numérique dans leur parcours d’apprentissage, les étudiants doivent être guidés et formés, car l’apprentissage nécessite un processus structuré.
Comprendre ce qu'est un lien hypertexte, par exemple, n'est pas intuitif pour les enfants élevés sur iPad. De même, la capacité de réfléchir de manière critique aux informations fournies par les outils d’IA comme ChatGPT doit être développée par l’éducation. Cela vous semble-t-il une petite chose ?
Préparer les étudiants à l’avenir numérique
À l’ère de l’essor de l’intelligence artificielle, il est crucial de garantir que les étudiants aient la capacité d’interagir intellectuellement avec ces technologies. Cela va au-delà du simple fait de regarder un film à regarder le week-end.
Palmer suggère que l'enseignement numérique soit intégré à d'autres parties de l'école. Il ne s'agit pas seulement d'organiser une session dédiée, mais d'incorporer la compréhension numérique dans divers aspects de l'éducation, y compris les perspectives éthiques de l'utilisation de la technologie.
Les étudiants ont besoin d’une base solide de connaissances fondamentales et de compétences essentielles pour utiliser efficacement l’IA. Cela pose des défis dans l’enseignement primaire, secondaire et supérieur.
Les jeunes ne naissent pas numériques : ils le deviennent
Le plus grand défi est d’encourager une étude approfondie à une époque où les réponses sont facilement disponibles via les outils numériques. Le rôle des éducateurs est essentiel pour garantir que les étudiants disposent non seulement de réponses immédiates, mais aussi des compétences et des connaissances nécessaires pour naviguer et comprendre le monde numérique de manière critique et éclairée.
A l'ère de l'hypervitesse, de surstimulation et à la demande, apprendre un peu de « pensée lente » pourrait faire des jeunes des « acquisitions numériques », étant donné qu'ils ne sont pas nés avec.
